کلاس اولیهای دوران کرونا نیازمند بازآموزی هستند
امروزه استفاده از بستر الکترونیک به منظور آموزش در دنیا اصل پذیرفته‌شده‌ای است و قطعاً اجبار در آموزش آنلاین در ایام کرونا می‌توانست مسئولان امر را به اهمیت این ابزار مغتنم در پیشبرد نظام آموزشی کشور آگاه کند تا عزم خود را برای بهسازی زیرساخت‌های موردنیاز آن جزم کنند.»
این‌ها بخشی از صحبت‌های مرضیه میرزایی، معلم پایه اول ابتدایی در گفت‌وگو با «آتیه‌نو» است. این بازنشسته آموزش و پرورش با 42 سال سابقه تدریس در اهمیت دوره ابتدایی گفت: «این مقطع بسیار مهم است و اگر دانش‌آموزان ابتدایی، به‌ویژه پایه اولی‌ها مفاهیم دروس را به درستی درک نکنند در پایه‌های بعدی احتمال مواجه‌شدن آن‌ها با دیر یا سخت‌فهمی مطالب بالاتر می‌رود.»
شرایط بروز خلاقیت
این معلم بازنشسته با تأکید بر اینکه کرونا تجربه جدیدی برای اولیا، دانش‌آموزان و معلمان ایجاد کرد، افزود: «آنلاین شدن مدرسه باعث تقویت حس همدلی اولیا با معلمان شد. بسیاری از پدرها و مادرها به سختی شغل معلمی پی بردند. حتی همواره به صبوری معلمان در سر و کله زدن با دانش‌آموزان اعتراف می‌کردند. همچنین فرصتی برای بروز خلاقیت‌های دانش‌آموزان و معلمان در استفاده از ظرفیت‌های اینترنت فراهم شد.»
میرزایی ادامه داد: «بسیاری از معلم‌ها و دانش‌آموزان با فناوری جدید آموزشی آشنا شدند. حتی آن‌ها به لطف کلاس‌های آنلاین تهیه اسلاید، ضبط صدا و تهیه کلیپ را یاد گرفتند. اگرچه این موضوع محاسن بسیاری داشت اما نمی‌توان معایب و کاستی‌ها را نادیده گرفت.» او با اشاره به مهارت‌های مورد نیاز دانش‌آموزان کلاس اولی گفت: «کودکان برای ورود به کلاس اول باید بعضی از مهارت‌ها را داشته باشند تا بتوانند به کمک آن‌ها مطالب درسی را بیاموزند. از جمله مهارت‌های مهم مورد نیاز کودکان قبل از شروع یادگیری رسمی مهارت اجتماعی، توانایی شناختی- ذهنی و توانایی گفتاری است که با ورود به مدرسه این مهارت‌ها و ظرفیت‌ها تقویت می‌شود و به مرور تثبیت و قوام پیدا می‌کنند.»
بی‌توجهی به قوانین و مقررات
میرزایی با اشاره به پیامدهای منفی آموزش آنلاین بر دانش‌آموزان کلاس اول افزود: «اگرچه بچه‌های امروزی پیش از ورود به مدرسه، آموزش‌های اولیهای در مهدهای کودک و پیش‌دبستانی می‌بینند، اما باید دانش‌آموز در فضای رسمی یادگیری قرار بگیرد که آموخته‌هایش تکمیل و تثبیت شود که با آنلاین شدن مدارس در ایام کرونا این فرصت از بین رفت.»
او با بیان این اینکه که اغلب دانش‌آموزان خودمحور هستند و علاقه‌ای به کار گروهی ندارند، افزود: «از یک‌سو کاستی‌های آموزشی وجود داشت از سوی دیگر اینکه دانش‌آموزان چگونه سرکلاس بنشینند، به موقع حرف بزنند و به موقع سکوت کنند را یاد نگرفتند. اینکه از چه کلماتی در گفت‌وگو با معلم و همکلاسی‌ها استفاده کنند و بتوانند به تمام قوانین و مقررات مدرسه و کلاس درس پایبند باشند.»
این معلم با سابقه تأکید کرد: «بدیهی است که فهم نشدن و یا تأخیر در یادگیری یا تثبیت هر یک از این موارد در پایه‌های بالاتر برای دانش‌آموزان مسئله‌آفرین خواهد شد.» میرزایی ادامه داد: «بعد از کرونا دانش‌آموز کلاس سوم حتی شیوه درست نشستن پشت میز کلاس را بلد نبود. زود خسته می‌شد و لم می‌داد. خیلی از بچه‌ها سر کلاس درس می‌خوابیدند. از همکاران شنیده‌ام که حتی بسیاری از آن‌ها الان هم نمی‌خواهند به مقررات پایبند باشند.»
او افزود: «به محض احساس گرسنگی و یا تشنگی خوراکی و نوشیدنی‌های خود را پرسروصدا باز و شروع به خوردن می‌کنند. بلندبلند حرف می‌زنند و می‌خندند. بدون اجازه از کلاس خارج می‌شوند. بعضی‌ها فکر می‌کنند هنوز کلاس‌آنلاین است و دوست ندارند که پای تابلو و مقابل همکلاسی‌ها به درس جواب دهند.»
مجوز وب گردی بدون نظارت
این معلم بازنشسته افزود: «همچنین مدرسه آنلاین باعث شد که بچه‌ها بیشتر از گذشته آزادانه و بدون کنترل و نظارت در فضای مجازی بچرخند. ممکن است در این وب‌گردی بی‌هدف در معرض تصاویر و مطالب نامتناسب با سن‌شان قرار گیرند که قطعاً این مسئله تبعات خاص خودش را دارد. پیامد منفی دیگر حذف فعالیت‌های گروهی است. در کلاس‌های حضوری معلم تکلیف گروهی برای دانش‌آموزان تعیین می‌کند یا با هم کاردستی انجام می‌دهند. این شکل فعالیت‌ها تقسیم وظیفه و ارتباط با همدیگر را به آن‌ها یاد می‌دهد. متأسفانه در شرایط آموزش آنلاین این امکان اصلاً وجود نداشت و به همین دلیل حس انزواطلبی و تک‌روی بچه‌ها تقویت شد.»
میرزایی حذف تفریح و شادی از فعالیت‌های کلاسی را از تبعات کلاس مجازی خواند و افزود: «بچه‌ها زنگ‌‌های ورزش و تفریح، جنب‌وجوش و تحرک دارند و می‌توانند خستگی و انرژی خود را تخلیه کنند، اما کلاس آنلاین با از بین بردن این امکان، تأثیر منفی بر شرایط جسمی و بعضاً روحی آن‌ها گذاشته بود. گذران بیشتر وقت‌شان در اینترنت بعضاً بر رفتار و شخصیت آن‌ها تأثیر گذاشته و ممکن است اعتیاد به استفاده از اینترنت و آثار مخرب آن هنوز در برخی دانش‌آموزان از بین نرفته باشد.» او در پایان گفت: «آموزش آنلاین در بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته از سال‌ها قبل شروع شده بود، آن‌ها مثل ما بی‌تجربه نبودند. قبل کرونا هر روز به بهانه آلودگی هوا، مناسبت و برنامه خاصی مدارس کشور تعطیل می‌شد. انگار آموزش و پرورش ما هم‌زمان با شیوع کرونا تازه از خواب
بیدار شد.»
این معلم بازنشسته ادامه داد: «بالاخره ما هم مانند برخی کشورهای دنیا از یک جایی شروع کردیم. بنابراین در ادامه این مسیر باید در گام اول، آموزش‌های ناقص و رفتارهای نادرست شکل‌گرفته در دانش‌آموزان شناسایی و راهکار اصلاحی در نظر گرفته شود. همچنین باید اصلاح و بهینه‌سازی زیرساخت‌های آموزشی به یکی از اولویت‌های مهم کشور تبدیل شود.»
این‌ها بخشی از صحبت‌های مرضیه میرزایی، معلم پایه اول ابتدایی در گفت‌وگو با «آتیه‌نو» است. این بازنشسته آموزش و پرورش با 42 سال سابقه تدریس در اهمیت دوره ابتدایی گفت: «این مقطع بسیار مهم است و اگر دانش‌آموزان ابتدایی، به‌ویژه پایه اولی‌ها مفاهیم دروس را به درستی درک نکنند در پایه‌های بعدی احتمال مواجه‌شدن آن‌ها با دیر یا سخت‌فهمی مطالب بالاتر می‌رود.»
شرایط بروز خلاقیت
این معلم بازنشسته با تأکید بر اینکه کرونا تجربه جدیدی برای اولیا، دانش‌آموزان و معلمان ایجاد کرد، افزود: «آنلاین شدن مدرسه باعث تقویت حس همدلی اولیا با معلمان شد. بسیاری از پدرها و مادرها به سختی شغل معلمی پی بردند. حتی همواره به صبوری معلمان در سر و کله زدن با دانش‌آموزان اعتراف می‌کردند. همچنین فرصتی برای بروز خلاقیت‌های دانش‌آموزان و معلمان در استفاده از ظرفیت‌های اینترنت فراهم شد.»
میرزایی ادامه داد: «بسیاری از معلم‌ها و دانش‌آموزان با فناوری جدید آموزشی آشنا شدند. حتی آن‌ها به لطف کلاس‌های آنلاین تهیه اسلاید، ضبط صدا و تهیه کلیپ را یاد گرفتند. اگرچه این موضوع محاسن بسیاری داشت اما نمی‌توان معایب و کاستی‌ها را نادیده گرفت.» او با اشاره به مهارت‌های مورد نیاز دانش‌آموزان کلاس اولی گفت: «کودکان برای ورود به کلاس اول باید بعضی از مهارت‌ها را داشته باشند تا بتوانند به کمک آن‌ها مطالب درسی را بیاموزند. از جمله مهارت‌های مهم مورد نیاز کودکان قبل از شروع یادگیری رسمی مهارت اجتماعی، توانایی شناختی- ذهنی و توانایی گفتاری است که با ورود به مدرسه این مهارت‌ها و ظرفیت‌ها تقویت می‌شود و به مرور تثبیت و قوام پیدا می‌کنند.»
بی‌توجهی به قوانین و مقررات
میرزایی با اشاره به پیامدهای منفی آموزش آنلاین بر دانش‌آموزان کلاس اول افزود: «اگرچه بچه‌های امروزی پیش از ورود به مدرسه، آموزش‌های اولیهای در مهدهای کودک و پیش‌دبستانی می‌بینند، اما باید دانش‌آموز در فضای رسمی یادگیری قرار بگیرد که آموخته‌هایش تکمیل و تثبیت شود که با آنلاین شدن مدارس در ایام کرونا این فرصت از بین رفت.»
او با بیان این اینکه که اغلب دانش‌آموزان خودمحور هستند و علاقه‌ای به کار گروهی ندارند، افزود: «از یک‌سو کاستی‌های آموزشی وجود داشت از سوی دیگر اینکه دانش‌آموزان چگونه سرکلاس بنشینند، به موقع حرف بزنند و به موقع سکوت کنند را یاد نگرفتند. اینکه از چه کلماتی در گفت‌وگو با معلم و همکلاسی‌ها استفاده کنند و بتوانند به تمام قوانین و مقررات مدرسه و کلاس درس پایبند باشند.»
این معلم با سابقه تأکید کرد: «بدیهی است که فهم نشدن و یا تأخیر در یادگیری یا تثبیت هر یک از این موارد در پایه‌های بالاتر برای دانش‌آموزان مسئله‌آفرین خواهد شد.» میرزایی ادامه داد: «بعد از کرونا دانش‌آموز کلاس سوم حتی شیوه درست نشستن پشت میز کلاس را بلد نبود. زود خسته می‌شد و لم می‌داد. خیلی از بچه‌ها سر کلاس درس می‌خوابیدند. از همکاران شنیده‌ام که حتی بسیاری از آن‌ها الان هم نمی‌خواهند به مقررات پایبند باشند.»
او افزود: «به محض احساس گرسنگی و یا تشنگی خوراکی و نوشیدنی‌های خود را پرسروصدا باز و شروع به خوردن می‌کنند. بلندبلند حرف می‌زنند و می‌خندند. بدون اجازه از کلاس خارج می‌شوند. بعضی‌ها فکر می‌کنند هنوز کلاس‌آنلاین است و دوست ندارند که پای تابلو و مقابل همکلاسی‌ها به درس جواب دهند.»
مجوز وب گردی بدون نظارت
این معلم بازنشسته افزود: «همچنین مدرسه آنلاین باعث شد که بچه‌ها بیشتر از گذشته آزادانه و بدون کنترل و نظارت در فضای مجازی بچرخند. ممکن است در این وب‌گردی بی‌هدف در معرض تصاویر و مطالب نامتناسب با سن‌شان قرار گیرند که قطعاً این مسئله تبعات خاص خودش را دارد. پیامد منفی دیگر حذف فعالیت‌های گروهی است. در کلاس‌های حضوری معلم تکلیف گروهی برای دانش‌آموزان تعیین می‌کند یا با هم کاردستی انجام می‌دهند. این شکل فعالیت‌ها تقسیم وظیفه و ارتباط با همدیگر را به آن‌ها یاد می‌دهد. متأسفانه در شرایط آموزش آنلاین این امکان اصلاً وجود نداشت و به همین دلیل حس انزواطلبی و تک‌روی بچه‌ها تقویت شد.»
میرزایی حذف تفریح و شادی از فعالیت‌های کلاسی را از تبعات کلاس مجازی خواند و افزود: «بچه‌ها زنگ‌‌های ورزش و تفریح، جنب‌وجوش و تحرک دارند و می‌توانند خستگی و انرژی خود را تخلیه کنند، اما کلاس آنلاین با از بین بردن این امکان، تأثیر منفی بر شرایط جسمی و بعضاً روحی آن‌ها گذاشته بود. گذران بیشتر وقت‌شان در اینترنت بعضاً بر رفتار و شخصیت آن‌ها تأثیر گذاشته و ممکن است اعتیاد به استفاده از اینترنت و آثار مخرب آن هنوز در برخی دانش‌آموزان از بین نرفته باشد.» او در پایان گفت: «آموزش آنلاین در بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته از سال‌ها قبل شروع شده بود، آن‌ها مثل ما بی‌تجربه نبودند. قبل کرونا هر روز به بهانه آلودگی هوا، مناسبت و برنامه خاصی مدارس کشور تعطیل می‌شد. انگار آموزش و پرورش ما هم‌زمان با شیوع کرونا تازه از خواب
بیدار شد.»
این معلم بازنشسته ادامه داد: «بالاخره ما هم مانند برخی کشورهای دنیا از یک جایی شروع کردیم. بنابراین در ادامه این مسیر باید در گام اول، آموزش‌های ناقص و رفتارهای نادرست شکل‌گرفته در دانش‌آموزان شناسایی و راهکار اصلاحی در نظر گرفته شود. همچنین باید اصلاح و بهینه‌سازی زیرساخت‌های آموزشی به یکی از اولویت‌های مهم کشور تبدیل شود.»
ارسال دیدگاه
