تدوین استانداردهای مهارتی روز دنیا
وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی از تدوین ۲ هزار استاندارد جدید مهارتی در سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور در سال گذشته برای مشاغل و ارزیابی آنها نسبت به ۴ هزار و ۵۰۰ استاندارد در کل ایام گذشته خبر داد.
شریعتمداری حرکت سازمان آموزش فنیوحرفهای کشور در راستای تدوین استانداردهای آموزشی در سال ۱۳۹۹ را اقدامی سترگ در مسیر توجه به آموزش مهارت، همپای تحولات دنیای کار دانست. اصغر فیضی، مدیرکل دفتر پژوهش، طرح و برنامهریزی درسی سازمان آموزش فنیوحرفهای در راستای این اقدام سازمان آموزش فنیوحرفهای در سال گذشته گفت: «تدوین استانداردهای آموزش مهارتی با استفاده از روشهای پویا و سازگار با نیاز بازار کار و همسو با روشها و آخرین متدهای جهانی و بینالمللی صورت گرفته است.» وی اضافه کرد: «دفتر پژوهش، طرح و برنامهریزی درسی تحت نظارت معاونت پژوهش، برنامهریزی و سنجش مهارت سازمان آموزش فنیوحرفهای کشور طی یک برنامهریزی منسجم یکساله در سال ۱۳۹۹ با استفاده از ظرفیتهای درونسازمانی اعم ازکارشناسان برنامهریزی درسی دفتر و اداراتکل آموزش فنیوحرفهای استانها و ظرفیتهای برونسازمانی شامل خبرگان بازار کار، اتحادیهها، صنوف، مراکز علمی و پژوهشی و مربیان و با رویکرد شایستگی محور نسبت به تشکیل کارگروههای تدوین اسناد حرفه اقدام و استانداردهای شایستگی و ارزشیابی را تدوین کرده است.»
مدیرکل دفتر پژوهش، طرح و برنامهریزی درسی سازمان آموزش فنیوحرفهای موضوعات اصلی و سازوکارهای مورد استفاده در تدوین این استانداردها را به شرح زیر دانست:
قانون نظام جامع آموزش و تربیت فنی، حرفهای و مهارتی
استفاده از تکنیکهای جهانی و به روز نیازسنجی و تجزیه و تحلیل حرفه و شغل (DACUM- دیکوم)
استفاده از تکنیکهای جهانی و به روز برنامهریزی درسی مبتنی بر الگوی (CompetencyBased Training)
آموزش بر مبنای شایستگی
مبنا قرار دادن کد حرفههای منتخب از سند بینالمللی طبقهبندی مشاغل و حرف ایسکو سال ۲۰۰۸
جلب مشارکت و همکاری خبرگان حرفهای، صاحبان صنعت از جمله شرکتها و مؤسسات بخش خصوصی، اتحادیهها، صنوف و مجامع صنفی و مراکز علمی و پژوهشی در هر حوزه کاری مرتبط با هر حرفه.
فیضی در ادامه تصریح کرد: «در این سند پس از طراحی نقشه راه آموزش حرف و مشاغل ضمن شناسایی مشاغل با توجه به بازارکار و اسناد بینالمللی ایسکو (ISCO) و ایسکد (ISCED)، مشاغل تحلیل شده و شایستگیهای مورد نیاز تعیین شده و سطحبندی شایستگیها صورت میپذیرد.»
وی افزود: «رویکرد تدوین استانداردهای آموزش مهارت تاکنون رویکرد شغلی بوده و به دلیلعدم پاسخگویی این رویکرد به نیازهای بازار کار، از رویکرد تدوین سند حرفه و رویکرد شایستگی استفاده شده و عناصر شایستگی تدوین و معیارهای عملکرد تعیین میشوند.»
این سند بر اساس سطوح صلاحیت حرفهای قانون نظام جامع آموزش و تربیت فنی، حرفهای و مهارتی طراحی و زمینه استقرار این نظام را فراهم میسازد.